О Компании Статьи и рекомендации Вакансии Стоимость услуг Вопросы и отзывы «Черный список» Контакты
НУЖНЫЕ ЛЮДИ
Мы в соц.сетях:
     
 

Советы пытливым няням или Тренинг любопытства

7483 просмотров

Автор статьи: Любовь Богомолова

Источник статьиhttp://pomogatel.ru/trening-lyubopytstva-nyanyam-na-zametku.html

 

Как бы вы поступили? Представьте на минутку, что вы с ребенком проходите на прогулке мимо ручейка, бегущего по весенним улицам рядом с вашим домом, и ребенок неожиданно выражает желание пускать кораблики. Естественно, заранее об этом намерении вам он не сообщал. Вы (выберите свой вариант ответа):

  1. Говорите ему, что вот когда мама (папа) купит кораблик, тогда и будете пускать его по ручью.
  2. Убеждаете ребенка в том, что вода холодная. Да и нечего туда мусор пускать!
  3. Делаете возмущенное лицо и с досадой произносите: «Вот еще! Так и простудиться недолго. Лечи тебя потом!»
  4. Находите в кармане ненужный чек (билетик, фантик, любую бумажку), поднимаете с земли увиденный сучок (стебелек, камешек и иное, что под ногами может стать полезным), и отправляете их в тот ручеек. А далее вместе с ребенком спешите увидеть их, пусть и непродолжительное, но путешествие.

Максимка мне очень симпатичен. Через месяц ему будет четыре года. Ему очень нравятся сказки Андерсена. Больше всех – «Сказка про оловянного солдатика»

Однажды мне пришла в голову идея с ним бумажные кораблики делать, а потом раскрашивать, чтоб получился мини-флот.

Максимка посещает иногда детский сад. Но больше болеет и дома сидит. Мама с папой много работают, сидеть на больничном им не выгодно. Вот время от времени приходится им помогать, да с Максимкой дружить. В один из таких дней и пришла «на службу».

- Смотри, Максимка, что я тебе принесла! – показываю ему свои листы-черновики для поделок приготовленные.

- Ну-ка, давай кисточки, краски, стаканчик для воды доставай, будем кораблики делать и их раскрашивать!

Устроились поудобнее за кухонным столом. Сделала ему один кораблик, другой. Как вдруг:

- Стой, Любочка, (так ему когда-то его папа меня представил. Наверное потому, что два хвостика было у меня на голове. Такая вот омолаживающая прическа, но без бантиков), - а солдатик-то смелый был. Он на таком кораблике плавал! – восторженно выпалил малыш.

- Помнишь, ну, помнишь, он на нем по разной воде плавал! – продолжал вспоминать Максим.

- А, вспомнила, - естественным образом включилась в диалог.

- Давай, мы тоже кораблик в ручеек отправим, вот увидишь, он не утонет! – предложил ребенок.

Пришлось мне тут задуматься. Во-первых, он вроде бы заболел и для этого дома оставлен. Во-вторых, а как же моя идея покрасить кораблики в краски? Ему, оказалось, это пока не интересно. Позвонила маме для уточнения намерений ребенка. Мама согласилось с тем, что в такую хорошую зимнюю погоду прогулка ему не помешает. Забрала со стола три кораблика, которые успела сделать, и один отдала Максимке.

- Можешь положить его себе в карман. Пойдем с ним гулять.

- Любочка, смотри, здесь написано «Кораблик».

- Молодец,- отвечаю, - ты слышишь букву «к». Но здесь ничего не написано.

Максим перевернул на другой бок кораблик и говорит, показывая на пустое, не написанное место и по слогам, отчетливо, внятно произносит «Ко-раб-лик».

Пришлось взять фломастер и написать это слово на другой стороне.

Советы пытливым няням (а также родителям!)

  • Гуляйте с детским любопытством. Это помогает отсрочить появление морщинок вокруг глаз!
  • Уважаете неожиданные предложения ребенка. В его озарении своего желания – кладезь подсказок для вашего воображения. А это тонизирует сосуды головного мозга. Так ребенок помогает избавляться от головных болей!
  • Смотрите всякий раз на то, что вас утомляет, по-новому. Вы непременно найдете прекрасный план нового дня, а значит, ваше самочувствие не будет зависеть от странностей погоды.
  • Отдавайте предпочтение диафильмам вместо мультфильмов по телевизору. При просмотре диафильма можно текст варьировать, досочинять, озвучивать собственным живым голосом.
  • Додумывайте, как можно любимых экранных персонажей вводить в эмоциональное развитие ребенка. Это могут быть поделки, игры, события, похожие на те, которые вызвали восторг при встрече с тем или иным видео-объектом.
  • Обратите внимание на метод «отвлеченная задача». Быть может им безопаснее пользоваться, чем продуманными тренировками при формировании бесстрашия ребенка?
  • Задумайтесь, как ребенок соображает. Какие варианты жизненных встреч для этого мыслительного процесса вы ему «поставляете»?

Спасаем ситуацию

Долгожданная встреча с ручейком, который не замерзал, состоялась.

- Таа-ак, и куда же мы пойдем? – обращаюсь вновь к малышу.

- На ручей, на ручей! - подпрыгивая, сообщил Максим. - Давай пойдем на ручей и кораблик пустим. Пусть погуляет…

- Хорошо, - говорю, - только я не знаю, ручей не замерз?

- Ну вот с корабликом пойдем и посмотрим – отрапортовал Максим.

- Постой, чтобы основательно подготовиться к приключению, нужно хорошо покушать. Так что там у мамы по плану на завтрак?

- Каша-овсяша, - отвечает.

- Мало – говорю, - нужно еще что-то съесть капитану.

Кашу всю тарелку скушал, сухарик с компотом тоже прошел на «ура».

Ага, думаю, заодно и с горки на ледянке со мной покатается. А то боится с горки кататься Максим. Вот пришли мы на ручей. Он из маленькой, специально сделанной часовенки, выливался. В двух «ванночках» собирается, потом из них вытекает, течет узеньким ручейком метров 30, потом в трубу под землю уходит, к Москве-реке. Она недалеко протекает. Ручеек родниковый. Он не замерзал. Но мы к нему не смогли спуститься, так как вокруг были сугробы. А дорожки никто не чистил к этому маленькому ручейку. Стали с Максимкой думать: как же нам кораблик спустить на воду. Хотели обойти. Не получилось. Хотели прямиком подойти – а там сугробы. А нам еще на горке кататься.

- Ой,- говорю Максиму, - я придумала, давай, встанем на мостик (такая перемычка между двумя ванночками, куда вода из родника собиралась) и оттуда в воду сбросим кораблик. Кораблик проплывет через мостик, и мы увидим, как он по ручейку плывет.

- Давай, - обрадовался малыш.

Встали и сбросили с маленького мостика бумажный кораблик. И, действительно, он поплыл, и даже под мостом не застрял. Но когда выплыл, «напоролся» на камень, и около него остановился.

- Ну, чего же он дальше не плывет?! - заволновался ребенок.

- А то, - говорю, - что у него сил нет. Ветерка не хватает.

- А давай ему палочкой поможем, – предложил он.

- Да-а, а где такую длинную палку увидим, не будем же мы веточки ломать у деревьев.

- Не будем, - вздохнул Максим.

- Ладно, - говорю, - пойдем на горку поднимемся. Осмотримся. Может, где и увидим брошенную палку.

Пришли мы на горку. Она недалеко от ручейка. Там дети и родители на ледянках и санках катались. Забрались и мы по ступенькам наверх.

- Ой, Максим, вижу толстую палку внизу. Давай съедем и посмотрим, подойдет ли она нам?

Сели с ним на мою большую круглую ледянку, и с ветерком спустились с горки. Максим даже и не пикнул. Подошли. Оказалось – это верхушка длинной скамейки. Основная ее часть под сугробом была.

- Ладно, Максим, пойдем еще раз на горку. Сверху все видно. Посмотрим направо, налево, может, что и увидим.

Еще раз забрались на горку. Чуть повыше. Максимка радостно закричал:

- Вижу, вижу, вон внизу палочка-веточка. Ее возьмем!

- Ура, какой ты у меня глазастенький! – и скатились с ним вниз вместе со снежными брызгами удовольствия. Действительно, внизу, чуть поодаль, лежала маленькая веточка. Максим схватил еe и потянул меня к ручейку. Быстро пришли обратно. Видим, кораблик, как стоял у камня, так и стоит.

- Максим, как же мы кораблик выручать будем?

- Любочка, ну придумай что-нибудь, - направляет он мой мыслительный процесс.

- Придумала. Давай, разломим на несколько частей эту веточку. Спустим с мостика, они разгонятся и подтолкнут наш кораблик.

- Давай, - одобрительно кинул веточкину часть Максимка.

Встали на мостик и наблюдаем. Веточка первая проплыла рядом с корабликом, и, не зацепив его, поплыла себе дальше.

- Ага, Максим, у нас еще две части от веточки остались. Давай друг за другом их пустим на воду. Может, они сумеют кораблик подтолкнуть?

Спустили. А они также лихо мимо кораблика проплыли, даже не задев его. Вздохнула и сказала:

- Пойдем на горку. Может, еще какая-нибудь идейка сверху придет.

Пока поднимались по лесенке, Максим увидел камень. Это песок льдом прихвачен был. И радостно говорит:

- А давай, камешки наберем и будем в кораблик кидать. Может, камешек его подтолкнет?!

- Интересно. Это как? Давай тогда и мне камешки найдем.

Опять пару раз скатились на ледянке с горы в поисках камешков. Подобрали еще парочку и побежали обратно к ручейку. Пришли. А кораблик как был около камешка в воде, так себе и качается. Максим бросил свой камешек – не добросил. Кинула я свой камешек – перебросила. Остался последний. Кинула его и… Он столкнул кораблик и тот поплыл. Проплыл невольный порожек и… з а т о н у л.

- Ну, и чего, Максим, с тобой теперь будем делать? - с огорченьем задала вопрос вслух.

- А давай снежками, комочками будем кидать. Может, вода его и поднимет?

Начали играть. Рядом было много снега. Мы его просто брали и кидали. Что долетит, то и долетит. Аж, жарко стало от такой спасательной работы. Вода стала коричневой. И только кромка белого бумажного кораблика слегка просматривалась там.

- Любочка, ну вот, кораблик грязной водой испачкали.

- Да, - говорю, - незадача. И что делать будем? Так его оставим?

- Нет, - говорит ребенок, - давай идейку поищем.

- Ну где же мы искать ее будем?

- А вот там, где крыша над мостиком, - показал мне направление поиска Максим.

- Ага, может, там еще камешки песочные найдем?

Подошли. Камешков не нашли. Зато заметила под припорошенным снегом ледяные пластинки.

- Максим, какая находка. Смотри, берем ледяные пластинки и будем бросать в воду. Они тяжелые. Вода и вытолкнет наш кораблик!

- Да ты что, он же утонул, - с недоверием к затее пробурчал он и с интересом стал обходить часовенку. Там, видно, ему было любопытнее.

- Нет, нет, Максим, твои идейки я проверяла, теперь проверим и мою идейку.

Сунула ему ледяную пластинку, взяла себе парочку. Подошли к мостику, стали сбрасывать свои «ледяные кусочки». Надо же, вода зашевелилась, и кораблик показал свой бортик.

- Ура, наступает избавленье, - радостно сообщила Максиму. - Пошли еще по одной «бомбочке» возьмем. Что-то у нас начинает получаться!

Пошли с Максимкой и взяли еще по одной ледяно-снежной «бомбочке». Скинули, и о чудо…! Кораблик всплыл и поплыл по ручью как ни в чем не бывало. Мы от неожиданности с Максимкой в ладоши захлопали и от радости дружно запрыгали.

- Ну, Любочка, какие мы пожарники! – радостно сообщил мне ребенок.

- Не поняла, какие же мы пожарники?

- Да те, которые спасают, - уверенно сообщил мне Максим.

Так из чего же «сделана» пытливость дошколенка?

  • Из предтечи, то есть того, что ранее системно повторялось, потому что вдохновляло ребенка. В нашем случае – образ оловянного солдатика - находчивого, бесстрашного. Но больше всего, оказывается, те приключения, что персонажу по «разной воде» встречать приходилось.
  • Из, казалось бы, случайного совпадения по сходству – предложение делать бумажные кораблики. (Я же совсем не планировала, что ребенок вдруг захочет идею наблюдения за плывущим корабликом реализовать).
  • Из понимания и одобрения родителей. В нашем случае мама сразу одобрила желание сына погулять.
  • Из моей готовности к прогулкам, так как всегда прихожу в очень удобной и теплой обуви (в нашем случае - зимой).
  • Из совместных размышлений взрослого и ребенка о поиске выхода в той или иной неожиданно интересной ситуации. В нашем случае инициатива размышлений почти всегда принадлежит Максимке. А значит, получается, что «яйцо курицу учит».
  • Из оперативности решения «отвлекающей задачи». В нашем случае мне также было интересно использовать ситуацию «помощи кораблику» для помощи ребенку в освоении ледянки.
  • Из вариативного поведения в реализации намеченной цели. В нашем случае – была необходимость «сдвинуть кораблик с места», «найти «спасательные средства», неоднократно скатиться с горки на ледянке. И мы все эти цели с успехом реализовали. -.
  • Из сходства по аналогии. Нечто похожее было более ранним утром, когда видя заманчивую цель на горизонте (прогулка с корабликом на ручеeк), ребенок прекрасно и быстро справился с завтраком и сборами на улицу. Кстати, шли к ручейку пешком. А это минут 35.

Любопытное заключение

Сколько программ для дошкольных образовательных и общеобразовательных учреждений ни просмотрела, но такой задачи как «обучать пытливости ума» не нашла. Но в этом слове такая магия нового! Суть пытливости ума вневозрастная. Содержит невероятный творческий потенциал и ребенка, и взрослого. Неожиданно это слово заставило меня задуматься над поиском работы для души и тела детского развивающегося организма, а значит, и над с у щ н о с т н ы м воспитанием.

Автор статьи: Любовь Богомолова

Источник статьи:  http://pomogatel.ru/trening-lyubopytstva-nyanyam-na-zametku.html