ПОРОЙ МЫ НЕ ПОНИМАЕМ НАШИХ ДЕТЕЙ, А ОНИ - НАС . НЕПОНИМАНИЕ ПОКОЛЕНИЙ БЫЛО ВСЕГДА, РАЗНОСТЬ ВЗГЛЯДОВ.... НО ЧАСТО МЫ ВСТРЕЧАЕМ ОТ НАШИХ ДЕТЕЙ НЕ ТО ЧТОБЫ НЕУВАЖЕНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ В НАШ АДРЕС, А ДАЖЕ НЕЖЕЛАНИЕ НАС ВЫСЛУШАТЬ, НЕ ГОВОРЯ УЖЕ О ТОМ, ЧТО БЫ ПОСЛЕДОВАТЬ НАШИМ СОВЕТАМ. НАМ ПОЧТИ НЕВОЗМОЖНО ПРИЗНАТЬСЯ СЕБЕ В ТОМ, ЧТО НАШИ ДЕТИ МУДРЕЕ НАС. ЧТО ЖЕ ТОГДА ДАЛЬШЕ ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ В ТАКОМ ВОЗРАСТЕ? - СПРАШИВАЕМ МЫ СЕБЯ. МОЖЕМ ВАС УСПОКОИТЬ, ТАК ДУМАЮТ РОДИТЕЛИ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ СТРАН. И ИЗУЧАЮТ ТАКИХ УЖ ОЧЕНЬ АКТИВНЫХ, НЕПОНЯТНЫХ , А ИНОГДА И СЛИШКОМ ДЕРЗКИХ НАШИХ ЛЮБИМЫХ ДЕТЕЙ.
ИНДИГО - ДЕТИ ( газетная статья)
Человечество существует миллионы лет. И на протяжении этого длительного периода у человека всегда был один тип крови - так называемый тип "0". Было неважно, в какой точке планеты он проживал, к какой расе принадлежал - у него всегда была одна и та же кровь. Мы все были одной крови.
Примерно 15000 лет назад, когда человечество начало заниматься сельским хозяйством и употреблять в пищу много растений,
корней и плодов , произошло изменение ДНК. Тогда появился другой тип крови, который назвали тип «А». Затем появился тип «Б» и «ДБ». Параллельно происходили мутации ДНК.
В конце восьмидесятых годов появился мальчик, который родился от родителей, больных СПИДом. Анализы показали, что мальчик тоже заражен. Через полгода он по-прежнему оставался носителем вируса. Но когда он учился уже в пятом классе, анализы не обнаружили у него это страшное заболевание. Ранее таких случаев не было.
Два группы ученых из Нью-Йорка и Сиэтла независимо друг от друга начали его исследовать. Они брали клетки из организма мальчика и пытались заразить их СПИДом. Клетки оставались здоровыми. Даже когда брали дозу, способную сразу убить любого человека, клетки выдерживали атаку вирусов. Впоследствии выяснилось, что иммунная система мальчика стала способна противостоять любым болезном. При исследовании его ДНК оказалось, что она значительно отличается от обычной. Если бы на Земле оказался только один ребенок, обладающий иммунитетом ко всем болезням, для науки это было бы всего лишь интересным явлением. Но вскоре обнаружили еще одного такого ребенка, потом еще... Ученые, которые занимаются изучением ДНК различных народов планеты, установили, что подобные изменения коснулись примерно одного процента населения, а по последним данным, таких детей на планете рождается уже 90%. Может быть это и ваш ребёнок?
Так спрашивают авторы статьи.
Что же это за дети?
Характеристики детей Индиго, данные американскими психологами Ли Кэрролл, Джен Таубер, Лиза Ниберг и Розалин Темплтон,авторами книг "Праздник цвета индиго" и "Дети индиго:новые дети уже здесь"
это признаки детей, описанные психологами.
посмотрите, - может быть вы тоже индиго?
1. Ощущение собственного «величия». Похоже, этим детям не нужно ничего разъяснять: они и так знают, что являются духовными существами, и потому в ихповедении сквозит чувство собственного достоинства и четкое понимание собственного естества.
2. Они знают, что имеют право быть здесь, и очень удивляются, когда старшие этого не сознают. Эти дети просто не понимают, что такое заниженная самооценка, чувство вины, комплекс неполноценности или подобострастие. Такое впечатление, что они совершенно лишены «сознания жертвы» — по меньшей мере, в тех случаях, когда их ценят и когда им позволяют идти своим путем развития.
3. Нет смысла объяснять им, кто они, учить и наставлять, чтобы воспитать у них уважение к себе. Порой они высказывают взрослым ошеломляющие, лишающие дара речи откровения о собственном естестве.
4. Любая форма навязываемой власти становится для этих детей серьезной проблемой. Это не означает, что они не питают ни к чему уважения или являются по характеру бунтарями. Они просто не принимают власть, которая навязывается без объяснений, без их ведома и согласия.
5. Есть вещи, которых Индиго просто не станут делать. Например, они никогда не будут стоять в очереди! Они не станут тратить время лишь ради того, чтобы соблюсти то или иное правило, ограничивающее их свободу.
6. В целом, они раздражаются, когда им пытаются навязать порядки, правила поведения и организационные условия, которые не способствуют и даже препятствуют творческому подходу в решении тех или иных задач.
7. В сфере общения эти дети невероятно изобретательны. Они интуитивно находят самые благоприятные формы общения друг с другом и придумывают принципиально новые, в корне отличные от общепринятых подходы к тому, как делать привычные вещи. Проявляется это и дома, и в школе. Индиго обычно с большой неохотой подчиняются правилам, если видят, что те несовершенны. В результате они кажутся бескомпромиссными бунтарями, хотя на самом деле лишь стремятся, чтобы все протекало без помех, и заботятся о всеобщем благе.
8. Общаться они предпочитают с другими Индиго или людьми, пребывающими на сходном уровне сознания. Если рядом нет таких людей, Индиго могут казаться недружелюбными и даже необщительными, становятся мрачными, замыкаются в себе и очень остро реагируют на непонимание окружающих. Это может вызывать серьезные проблемы в школах, где таких детей часто считают труднообучаемыми или гиперактивными. Подобные ложные диагнозы весьма опасны!
9. Их невозможно «приструнить» попытками внушить им чувство вины, угрозами и неодобрением. Они сознают, кем являются на самом деле, и существам из низших измерений просто не понять всей глубины этого осознания; по этой причине навязать Детям Индиго комплекс неполноценности просто невозможно. На угрозы они обычно реагируют вспышками ярости. Нэнси Тэпп убеждена, что все дети, которые в течение последних десяти лет участвовали в актах насилия по отношению к учителям, родителям и своим ровесникам, относились к категории Индиго.
10. Они не стеснительны. Дети Индиго твердо знают, чего хотят, и чаще всего открыто, без колебаний выражают свои
что же делать нам взрослым: их воспитателям, родителям?
Во-первых, конечно, в первую очередь, перестать пренебрегать ими.
Пренебрегать? А кто ими пренебрегает?- спросите вы.
Многие взрослые. Дети все чаще оказываются предоставленными самим себе в их собственном мире, поскольку обоим родителям, даже нанятым родителями некоторым воспитателям, няням и т. д., приходится работать и заниматься другими делами.
Дети проводят многие часы перед экраном —телевизор, компьютер, видеоигры, кино. Они буквально отгорожены экраном от Самой Жизни.
Экранированные от реальности, они попадают в воображаемый мир. Все было бы не так плохо, если бы это был мир их собственного воображения, созданный на основании того, чему их учили вы, воспитатели и родители. Но дело обстоит не так. Это мир, порожденный воображением телевизионных продюсеров, разработчиков компьютерных программ, создателей видеоигр и кинорежиссеров. Вот кто учит детей.
" А мы не хотим, чтобы наши дети барахтались в этой выгребной яме"-говорят многие родители и нанимают лучших нянь и воспитателей для своих детей. Поэтому необходимо максимум любви вложить в этих детей, их родители уже поняли, что телевизор и компьютер лишает их детей самого главного
Многие дети из таких обеспеченных семей просто тонут в компьютерных играх, телевизорах. Родители стараются, чтобы у них было поменьше хлопот с детьми, поэтому и позволяем им окунаться туда и барахтаться там...
...и тонуть...
Иногда дети не выходят на свежий воздух целыми днями. По полдня торчат перед экраном. Да что там полдня — все выходные.
Когда вы были маленькими, ведь все было иначе. Вас, наверняка, невозможно было удержать дома. Оставить вас дома было наказанием. Вы рвались на улицу, вытаскивали на улицу кого-то из друзей и придумывали себе занятие. Строили замки из картонных ящиков и крепости из снега. Придумывали игры, завязывали дружбу... И воспоминания обо всем этом остались на всю жизнь.
Отправь ребенка на улицу в наши дни, и он просто не найдет, куда себя деть.
Чему же учить таких детей?
1.Учить детей не бояться неудач. Неудач просто не существует. Существует только усилие, и только оно имеет значение, поскольку каждое усилие приводит к тому или иному результату, который продвигает вперед Саму Жизнь, — а Жизнь стремится именно вперед.
2. Учить детей, что недостатка ни в чем нет и всего вдоволь. Вдоволь всего, что люди считают необходимым для своего выживания и счастья, поэтому детям нет нужды непрерывно стремиться быть лучше, быстрее или умнее других. Им не обязательно вступать в безжалостное соревнование, где нужно сделать кого-то неправым, оттеснить кого-то локтем, чтобы стать «победителем» и избежать участи «проигравшего» в Жизни.
3.Учить детей, что проигравших не существует, есть только заблудившиеся.
4.Предлагать детям исследовать концепции и идеи —например, идеи о справедливости, терпимости, равенстве и честности — а это значит приглашать их к созданию нового будущего, ибо их идеи могут отличаться от ваших. И этого не нужно бояться.
принуждение и наказание
Если ты отшлепаешь ребенка, объясняя ему, что он никогда не должен намеренно причинять боль другому человеку, малыш не станет «лучше». Ты только научишь его, что физическое насилие является приемлемым методом преодоления проблем. Выходит, что ты сам моделируешь именно то поведение, от которого убеждаешь ребенка отказаться.
Но, несомненно, допустимы более мягкие формы наказания, — например, запереть ребенка одного в комнате или заставить 300 раз написать на бумаге «я не буду драться».
Но что делать учителю с неуправляемыми детьми? Бывают ситуации, когда та или иная форма наказания — единственный способ призвать малыша к порядку. С этим согласны даже воспитатели наивысшего класса.
Но это не означает, что они «правы».
Не бывает Правоты и Неправоты. Есть просто Рабочие и Нерабочие методы, — все зависит от того, что ты хочешь сделать.
Если ты хочешь изменить поведение ребенка, то ругать или наказывать его —нерабочий метод. Тем более если ты хочешь, чтобы у ребенка развился положительный образ себя (а это, между прочим, единственная почва, на которой он может легко формировать свое поведение).
Помни вот о чем: тебе не нужно, чтобы ребенок просто перестал вести себя определенным образом, тебе нужно, чтобы он изменил свое поведение. Это разные вещи. Наказание или угроза наказания, возможно, вынудят человека перестать вести себя определенным образом, — но в ближайшем будущем нежелательное поведение возобновится (в чем не раз уже убеждались родители... и президенты), поскольку наказание только прекращает нежелательное поведение, но не изменяет его.
Есть множество эффективных способов взаимодействия с ребенком, который поступает не наилучшим для него образом. Наказания и брань не входят в число этих методов.
Должен сказать, что некоторые специалисты по вопросам воспитания говорят, что наказание не лучший и не единственный метод. Адель Фабер и Элен Мазлиш написали на эту тему целую книгу, где есть множество бесценных советов для учителей и родителей. Книга называется «Как разговаривать, чтобы дети учились, —дома и в школе» (Аde1е FаЬег & Е1аine Маzlish. Нow to Talk So Kids Can Lean-At Home and in School).
Эта небольшая книжечка просто изумляет. Авторы предлагают целый ряд здоровых и действенных альтернатив наказанию и угрозе наказания. Например, подсказать непослушному ребенку, как он может принести пользу; научить малыша исправлять свои ошибки; позволить ему испытать естественные последствия своего поведения. В книге объясняется, как действуют эти методы, каким образом они на деле помогают ребенку изменить свое поведение. Книга написана очень простым языком, чтобы любой человек мог разобраться в азах детской психологии. Детей можно побудить к самостоятельности и дисциплине, и не думаю, что кто-либо сумел показать, как это можно сделать, более четко и доступно, чем Фабер и Мазлиш.
Соавторами этой книги были также Лиза Ниберг и Розалин Темплтон.
Многие действительно верят, что наказание является эффективным и неизбежным методом для пресечения плохого поведения. Это мнение из глубины веков. И многие считают, будто Бог наказывает людей за то, что они не подчиняются Его законам, —а поэтому и у людей есть моральное право и обязанность поступать так же по отношению друг к другу.
Пожалуйста подумайте над этим. Это домашнее задание. И ещё один вопрос вам на дом, что такое ТВОРЧЕСТВО?
Время раскрывать бутоны
«... всякая живая тварь либо пытается уйти от судьбы, либо следует своему пути, либо сопит и всхлипывает, либо дышит полной грудью, либо выбивается из сил, либо смиренно принимает то, что дается, либо сохраняет себя, либо нет».
Лао Цзы, «Дао Дэ Цзин»
Весна — удивительная пора обновления и рождения новой любви. Два Бутона полюбили друг друга, хотя росли на соседних грядках и до поры до времени были лишены зрения, ведь глаза цветов раскрываются вместе с их бутонами. Живя порывом новых ощущений, они перешептывались, говоря друг другу нежные слова и очень ждали, когда же они увидят друг друга. Тюльпанов вокруг было великое множество, но эти два растения выделялись отменным здоровьем и красотой.
Однажды утром Девушка-Бутон приоткрыла глаза и поняла: свершилось! Она увидела своего возлюбленного еще спящим, но прекрасные алые лепестки уже начали распускаться. Волна чувств нахлынула на нее, она даже покачнулась и увидела свое отражение в капле росы на собственных листьях.
— О, ужас! — от неожиданности вскрикнула Девушка-Бутон, — неужели это я? Что скажет мой:
избранник, увидев такую уродину?! — коричневые лепестки цветка были усеяны желтыми веснушками...-
- Нет! Лучше закрыться навсегда, чем быть осмеянной любимым!.. — поднатужилась Девушка-Бутон и плотно захлопнула лепестки, проклиная день, когда появилась на свет.
Напрасно взывал к ней раскрывшийся Бутон-Юноша. Она, не желая принять свою внешность, больше не верила и в его любовь, не верила, что можно полюбить коричневое страшилище в желтых веснушках, и потому крепче стискивала бутон, уже не видя ничего вокруг.
Юноша очень старался, но ничего не понял. А через пару дней, когда раскрыли бутоны соседние более слабые цветки, влюбился в ее соседку — прекрасную Девушку-Тюльпан с коричневыми лепестками и необыкновенно женственными желтыми веснушками. Она стояла грациозно изогнув стебель и благодарно улыбалась весеннему солнышку, подарившему ей радость цветения. А лепестки раскрашивает Небесный Художник, разве можно противиться Его Воле?..
Садовник со вздохом удалил засохший нераскрывшийся цветок, подававший большие надежды и не оправдавший ожиданий.
ВЕСЕННЯЯ ИСТОРИЯ
На склоне горы Душак, пригретом теплым весенним солнышком, проснулась луковичка тюльпана. Всю зиму она спала, укутавшись в свои тонкие одежки, не двигаясь, ни о чем не думая. А вот теперь, когда земля прогрелась и пропиталась дождевой влагой, как будто что-то толкнуло луковичку. Она очнулась и не сразу поняла, где она и что с ней происходит. Ей было тепло и уютно в рыхлой влажной почве, но она знала, что наступило время больших перемен и ей надо что-то сделать. Что-то очень важное. И она пустила побег: сначала в одну сторону, потом в другую, потом еще и еще. Ей стало понятно, что вверх двигаться легче и приятнее, и она приложила все свои силы, и вот из земли как победный флаг взметнулся ввысь зеленый стебелек.
С каждым днем стебелек тянулся все выше. На конце его появился бутон, который тоже все время рос, и в один прекрасный день он распустился.
— Еще один тюльпан прожужжала оса, пролетавшая над ним.
— Так вот что мне надо было сделать, — поняла луковичка, — вырастить тюльпан.
— Интересно, красивый он? — подумала она, — Впрочем, о чем это я? Ведь он вырос из меня, он часть меня. Это я — тюльпан. Как удивительна и прекрасна жизнь! Теперь я не луковичка, теперь я цветок!
Тюльпан раскрыл свои нежные лепестки. Он радовался солнцу, ветру, тюльпанам, которые выросли рядом с ним и девочке, присевшей возле него на корточки.
Девочка Лиля приехала с родителями за город погулять и подышать свежим воздухом. Она была забавной, девочка Лиля. Все ей тут нравилось: и речка с прозрачной журчащей водой, и бабочки, летавшие над головой, и вот этот маленький незнакомый ей цветочек странного цвета — еще не красный, но уже и не розовый, весь какой-то сочный и удивительно живой. Она потрогала его пальчиком, и ей показалось, что она почувствовала, как его нежные лепестки затрепетали, вроде бы даже потянулись к ней навстречу. Она ощутила тепло и нежность этого маленького чуда и тихонечко сказала ему:
— Здравствуй! Ты кто?
И увидела, как он закачался на ветру, но не услышала никакого ответа, а ей так хотелось узнать, как его зовут.
— Мама! Посмотри, какой тут цветок, — крикнула Лиля.
— Ну, принеси, я посмотрю, — отозвалась мама,
загоравшая неподалеку.
Девочка дернула за стебелек, и, выдернув его вместе с луковичкой, понесла маме.
— Это тюльпан, — объяснила ей мама, — совсем маленький, для букета не годится. Поищи цветы покрупнее, а этот выброси.
— Почему-то в последние годы тюльпаны измельчали, — удрученно добавила мама и повернулась на другой бок.
Девочка выбросила цветок и побежала искать другие — покрупнее. Тюльпан лежал на земле. Ему сразу почему-то захотелось пить и стало жарко.
— Как она смотрела на меня! — думал он, — Она хотела, что-то сказать мне, я это знаю. Я говорил ей, что мое имя тюльпан, что она мне очень нравится. Почему она не услышала меня? Почему она оставила меня здесь? Наверное, она скоро вернется.
Он стал терпеливо ждать. Солнце припекало все жарче. Пить хотелось все сильнее. Голосок девочки Лили удалялся, потом его не стало слышно совсем. Тогда мама ее встала и тоже ушла.
Тюльпан продолжал ждать. Он был терпеливым и умел ждать, ведь он всю долгую зиму ждал весну там, под землей, где темно и тихо.
К вечеру тюльпан заснул в изнеможении, только проснуться теперь он уже не мог.
Песнь любви
Далеко-далеко, в горах Памира, величественные вершины которых гордо взметнулись ввысь, и казалось, что они касаются неба, среди пышной зелени горной долины жила красавица Лейла и ее возлюбленный Сулейман.
С детства Лейла и Сулейман тянулись друг к Другу- Среди шумной толпы ребятишек иногда находился какой-нибудь забияка — Сулейман всегда защищал Лейлу, а она всегда была благодарна ему. Они вместе ходили за водой к ручью, что журчал невдалеке от селения, и часто молча слушали его своеобразную песнь. А журчание ручья действительно напоминало песню — особенно возле водопада, чуть выше по течению.
Однажды Сулейман задумчиво сказал: «Ручей, наверное, живой. Послушай, как по-разному он журчит. Интересно, может ли кто-нибудь из людей научится голосом подражать переливам ручья».
Лейла ему ответила: «Мне дедушка рассказывал, что у всех живых существ, у растений, у гор, у ручья есть свой Дух. И эти Духи могут помогать людям. Давай попросим Дух ручья, чтобы он научил нас петь*.
Сулейман рассмеялся, не поверив ей, но желание научиться петь было сильно, и он стал подпевать переливам ручья, Лейла подхватила игру.
Игра им так понравилась, что скоро они стали каждый день играть в нее — благо, что за водой им каждый день ходить приходилось. Скоро голоса у них окрепли и зазвучали высоко и звонко. Друзья стали подальше отходить друг от друга, проверяя силу голоса, и все равно песня их звучала красиво и чисто. Теперь уже Лейла и дома пела. Голос нравился людям, и ее стали приглашать петь на различные торжества. Слава о юной певице быстро разнеслась по соседним селениям, и однажды послушать прекрасный голос Лейлы приехал бай с сыновьями и с целой свитой разных прислужников.
Красавица Лейла очаровала заезжих гостей, а один из сыновей бая и вовсе голову потерял — влюбился и тут же стал отца просить позволить ему жениться на певице. Отец исполнил просьбу сына, послал сватов к Лейле. Девушка ответила: "У меня есть жених".
Но обезумевший от страсти юноша твердил, что она все равно будет его, и никто не мог его образумить. Все уговоры привели к тому, что он замолчал, затаился и замыслил недоброе.
— Отец, — сказал байский сын, — говорят, в этих местах можно чудесно поохотиться. И даже барса подстрелить, если повезет. Разреши мне сходить на охоту.
Ничего не подозревавший отец с радостью отпустил его на охоту и разрешил взять с собой все, что ему нужно. Недолго собирался отверженный влюбленный, да ему и неважно все это было. Ему нужно было увести с собой Сулеймана. Он посулил ему большие деньги, если тот пойдет с ним провожатым, и на следующий день они отправились на охоту.
Три дня шла охота в горах, и все это время коварный байский сын разными способами пытался убить Сулеймана. Наконец он заманил его на узкую тропу высоко над пропастью и сделал вид, что сломал себе ногу и не может подняться с земли, а когда Сулейман подошел к нему — столкнул его в пропасть. И тут же стал кричать и звать людей на помощь и сказал, что пытался помочь Сулейману, но тот подскользнулся и упал.
Когда люди вернулись в селение и рассказали, что Сулейман погиб, Лейла закрылась в своей комнате и никуда не выходила.
Семь дней она просидела взаперти, потом взяла кинжал и пошла к водопаду.
— Дух ручья, — шептала она, — скажи, зачем мне теперь жить? Его нет — и свет для меня померк, и песня уже не поется, и даже вода потеряла свой вкус. Прощай, любовь! Прощай, жизнь!»
Лейла подняла кинжал, и тут большая волна резко хлынула ей в лицо, сбила с ног и выбила из рук кинжал, который сразу же пропал неведомо куда. Изумленная Лейла увидела вдруг между струй водопада очертания женской фигуры и услышала голос, который звучал внутри нее:
— Прощай любовь, говоришь? А любила ли ты его? Убив себя, ты убьешь любовь. Легко любить человека, который любит тебя, охраняет, угождает тебе. Только его ли ты любила? Или свое отражение в нем? Может, ты смотрела ему в глаза, а любовалась собой? Если ты его любишь - береги эту любовь, расскажи о ней людям. Пусть она станет светом и теплом для других сердец. Спой о своей любви. Это дар бесценный, неси его с честью.
И Лейла запела. В этой песне было все, о чем переживало ее трепетное сердечко: радость встреч и боль разлуки, и была благодарность. Благодарность за то, что у нее все это есть.
Когда Лейла вернулась домой, байский сын, обрадовавшийся, что она больше не запирается дома, подослал своих людей чтобы они выведали — может быть ему можно еще раз сватов засылать. Но Лейла сказала, что ни сейчас, ни потом она не даст ему согласия и пусть он не надеется.
После этого красавица Лейла уже не пряталась от людей. Как и прежде она пела на различных торжествах, и люди с восторгом слушали все ее песни, но особенно замирали все, когда девушка пела песню о любви. Звенела песня над могучими утесами, и добрели людские сердца, и глаза становились лучезарными — это отблеск ее любви освещал людям глаза и сердца.
Иногда Лейла приходила к водопаду и разговаривала с ручьем. Духа ручья она больше уже не видела, но чувствовала, что он здесь и доверяла ему все, что было у нее на сердце. Иногда ей было очень тяжело и казалось, нет сил ни говорить, ни дышать, ни жить, тогда она начинала петь. И она чувствовала, что все вокруг поддерживает ее и поет вместе с ней.
Однажды она запела песенку, которую они пели вместе с Сулейманом. И вдруг ей показалось, что она слышит, как он поет ей в ответ. Она замолчала и стала прислушиваться — но ничего не было слышно. Она снова запела. И снова ей послышался голос любимого.
— Наверное, я схожу с ума, — подумала девушка. И вдруг, неожиданно для себя, громко крикнула: «Сулейман, я тебя люблю!»
- Люблю... Люблю... Люблю... — отозвалось эхо, и тут из-за большого камня показался Сулейман.
Лейла бросилась к нему.
Когда влюбленные пришли в селение, Сулейман рассказал, как байский сын коварно заманил его в западню и столкнул в пропасть. На счастье юноши, он зацепился за одинокий куст, чудом державшийся на крутом склоне, а потом долго и трудно спускался вниз. Несколько раз падал, а когда весь израненный спустился на дно пропасти, потерял сознание и даже не знает, сколько дней пролежал так. Очнувшись, юноша стал искать выход из ущелья. У него не было ни воды, ни еды, поэтому он очень обрадовался, когда дошел до ручья. Еще больше он обрадовался, когда услышал песню Лейлы. Сначала он подумал, что это ему мерещится, ведь до селения было очень далеко, но песня действительно была слышна, потому что вместе с Лейлой пел весь ручей, до самого истока. Сулейман понял, что его любят и ждут — это дало ему силы, и он сумел вернуться домой к своей любимой.
В честь свадьбы молодых в селении устроили большой пир. Все радовались за них и пели песни - прекрасные песни о любви и верности, о нежности и силе. И людям вторило все вокруг — и горы, и ручьи, и птицы, и деревья. Все были счастливы и желали счастья молодым.
